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Autismo

Con presencia de personas autistas, se realizó la primera comisión de análisis del Proyecto de Ley de Autismo en el Senado

Magda Montero encargada de Educación de Fundación Wazú y fundadora del Colectivo ASPERgirls fue una de las personas autistas que participó de esta instancia de revisión del proyecto de ley que «establece, promueve y garantiza la atención médica, social y educativa, así como la protección e inclusión de las personas con la condición del espectro autista».

Un momento histórico es el que se vivió en el Senado, luego de que representantes de distintas agrupaciones, fundaciones y colectivos relacionados con el Espectro Autista, fueran parte del primer análisis del proyecto de Ley de Autismo que se encuentra en trámite.

En este espacio, senadoras y senadores conocieron las observaciones, en primera persona, de autistas adultos respecto a los artículos presentados, con el fin de que el proyecto se enfoque realmente en las necesidades de las personas en el espectro en todos los ciclos vitales.

Magda Montero quien participó como representante de Fundación Wazú y del colectivo de mujeres y disidencias autistas, ASPERgirls realizó un necesaria intervención para las Comisiones de Educación y Cultura, de Salud, y de la Mujer e Igualdad de Género del Senado.

Uno de los puntos que abordó Montero, es el que viven las personas en situación de discapacidad en relación a lo laboral, en ese contexto señala:  “La falta de empleo y ocupación no solo nos lleva a situaciones de dependencia económica,  sino que de baja autoestima, siendo un obstáculo para la participación en las distintas esferas de la actividad social, y por supuesto, en la participación política”.

Además, agregó que: “Vivir con discapacidad y baja autoestima parecen ser condiciones inherentes, que debemos enfrentar para participar activamente en organizaciones de autodefensa, enfrentándonos a estigmas y estereotipos sociales, que nos han relegado a la patologización y la caridad”.

El proyecto de Ley de Autismo se encuentra en proceso de primer trámite, y tiene por objetivo “Establecer, promover y garantizar la atención médica, social y educativa, así como la protección e inclusión de las personas con la condición del espectro autista, u otra condición que afecte el neurodesarrollo”, se menciona en el texto. 

Desde Fundación Wazú agradecemos este tipo de invitaciones y tomamos el desafío para continuar fortaleciendo el trabajo colaborativo en estas temáticas, que hoy por hoy son una deuda del Estado con las Personas en situación de discapacidad (PeSD). 

Creemos que es fundamental que se siga considerando a las PeSD en este tipo de discusiones y tomas de decisiones que nos afectan directamente, en un esfuerzo real por fortalecer la democracia y la equidad

Mira la tremenda intervención de Magda Montero en el Senado:

Muchas personas quizá se preguntarán: ¿Y para qué quieres un diagnóstico a esta edad, si ya sobreviviste? Una persona adulta que por años busca un diagnóstico no lo hace por deporte, lo hace por necesidad. Sabemos que la esperanza de vida de las personas autistas es desgarradoramente menor a la de la población no autista. Según un estudio del 2015 fallecemos, en promedio, 18 años antes que la población general, siendo el suicidio una de las principales causas de muerte.

Conozco personas que han recibido su diagnóstico después de los 65 años… Nunca es tarde para entendernos, re-conocernos y aceptarnos. ¿Cuántas personas no lograron llegar a esa edad, debido a la falta de apoyo y comprensión de su entorno?

Si quieres revisar más información sobre el proyecto de ley PINCHA ACÁ

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Denuncia

Denuncian a colegio de Quilpué por grave negligencia que terminó con niño autista caído en estero con agua putrefacta

La madre de un niño autista no verbal denunció públicamente al Colegio Integral Linda Correa de Quilpué tras enterarse que la profesora y directora le ocultaron el hecho de que su hijo de 8 años había salido del colegio y terminara cayendo a un estero estancado con agua negra y putrefacta en en sitio eriazo cercano al establecimiento.

Patricia Rojas realizó una publicación en Facebook donde denunció que por negligencia del colegio su hijo salió del establecimiento sin ser detenido por nadie y caminó por los alrededores donde cayó a un estero con agua estancada y putrefacta, teniendo que ser rescatado por vecinos.

La madre acusa que nadie le informó de lo sucedido y que se enteró días después a través de una llamada de una funcionaria del colegio que vio lo sucedido, y que el menor no fue trasladado a ningún centro médico para constatar lesiones o si es que había ingerido agua contaminada.

Acá te compartimos el testimonio de la madre:

«Soy Patricia Rojas Vásquez, apoderada del segundo nivel transición del Centro integral Linda Correa, madre de T. de 8 años autista no verbal nivel 3. Por medio de esta carta procedo a relatar los hechos ocurridos el lunes 23 de mayo de 2022 con mi hijo en dicho establecimiento.

Aquel día a las 11:46 am recibo la llamada de la profesora de mi hijo quien me informa que durante un descuido en el recreo o se había metido a la ducha mojándose por lo cual lo había tenido que cambiar de ropa, mientras hablábamos yo sentía el llanto de mi niño descompensado.

Mi esposo procede a ir a buscarlo donde es entregado por la profesora dándole la misma explicación, al llegar a casa notamos que no venían sus cosas, entre ellas la ropa mojada, Marco vuelve a buscarla y solo le es entregado su comunicador. En el transcurso recibo un mensaje: «ya cariño, se me quedo todo aquí…. Todo quedara guardado, la ropa me la llevare para que no se ponga hedionda».

El martes 24 de mayo la tía del furgón del colegio me entrega una circular para firmar que señala que conozco las normas de seguridad del establecimiento y que el beneficio de furgón escolar es gratuito, hoy entiendo que era un resguardo fríamente calculado. El mismo día la profesora de mi hijo me envía una comunicación vía libreta que no había podido enviar la ropa aun, debido a un desperfecto con su secadora.

El miércoles 25 nos devuelven la ropa lavada y seca, borrando cualquier rastro de lo sucedido. El jueves 26 alrededor de las 17:30 recibo la llamada de una funcionaria del colegio muy afectada, me dice que se me oculta algo grave y que no soporta que se me esté engañando. Me relata lo que realmente ocurrió el 23 de mayo, que mi hijo habría salido del colegio sin que nadie lo notara, que había caminado solo por la calle hasta llegar un sitio eriazo cayendo dentro de un estero encajonado con aguas negras y putrefactas, que no saben ni cuándo ni cuánto tiempo estuvo fuera y que para ese día ya lo daban como un hecho superado casi anecdótico.

No logro definir lo que sentí en ese momento, pero definitivamente la vida de muestra familia tiene un antes y un después a partir de ese día, somos una familia quebrada. Estamos viviendo un duelo. No dimos señales en el colegio de que nos habíamos enterado, ya que nunca habría existido intención de decir la verdad.

El día viernes 27 de mayo llamo a una apoderada cercana y cuando comienzo a contarle ella me detiene muy exaltada, diciendo que vio todo y me relata que fue a dar un medicamento a su hijo y llego al colegio a las 9:10 app, que nadie la atendía y que la directora se encontraba en la calle junto con otros miembros del personal, que ella espero todo el tiempo y después visualiza aparecer desde el sitio eriazo a la profesora y asistente con niño embarrado, mojado y descalzo dejando a su paso un olor putrefacto y sucio, que no entendía el contexto y que no sabía que era mi hijo.

El viernes 27 mi marido llama al sostenedor del colegio quien le señala que ya sabía de la situación, que incluso él había estado el lunes en la tarde en el colegio y que iba hablar con la directora, luego en la noche volvimos a llamar y el solo decía ya le pedí un informe a la directora y no daba mayores explicaciones ni importancia.

Lunes 30, Marco procede a acercase al colegio a pedir explicaciones, la directora reconoce el hecho y relata que el niño se salió durante el recreo y que la profesora en algún punto se habría dado cuenta luego de no encontrarlo en el colegio salió a buscarlo junto con su asistente además de otra funcionaria, la directora se excusa de no haber cumplido con los protocolos porque ella no supo por que habían salido corriendo hacia el sitio, cuando ya se da cuenta de la situación sale a buscarlo hacia el lado contrario, y cuando regresa al colegio la profesora y asistente Lo estaban bañando y que incluso ella sugirió darle un panadol.

Al ser cuestionada porque no había avisado a la familia y cumplido los protocolos señala que cuando estaban bañando al niño la profesora le decía no le paso nada, está bien, ambas decidieron ocultarnos todos los hechos aludiendo que no era necesario que pasáramos un mal momento. Luego entra a La entrevista la profesora quien en ningún momento asume ninguna responsabilidad frente a los hechos culpando totalmente al profesional que dejo abierta la puerta principal.

Pero ¿Cuántas puertas paso antes?, señala haber autorizado a su asistente a ir al baño y que ella estaba al pendiente de otros niños, al ser enfrentadas sobre quien decidió ocultarlo y no cumplir con los protocolos la profesora señala que fue una decisión tomada en conjunto con la dirección, además señala que ella propuso el relato o historia de que el niño se habría metido a la ducha, para ello utilizó información privilegiada de mi familia, que era algo que mi hijo podría hacer y yo creería.

El profesional reconoció haber dejado la puerta junta sin mayor participación en la entrevista, el asistente técnico nunca se presentó. La directora no realizó ningún tipo de registro de dicha entrevista, ni hubo testigos, nuevamente faltando a los protocolos. Se comprometió a entregar un informe de la situación, y solamente le preocupaba que acciones tomaríamos como familia.

Al día siguiente cuando Marco regresa para formalizar el retiro del alumno, ella no registra en el acta ninguno de los documentos entregados y lo hace informalmente en un cuaderno sin permitir revisión, además no firma el documento con las causales, teniendo que mi esposo volver al establecimiento e insistirle para que lo hiciera y timbrara.

Se negó a entregar el informe comprometido. Luego de insistir con el sostenedor del colegio comienza un sumario del todo irregular y que no reconozco como válido, pues es realizado por personal del colegio que está bajo la subordinación de la dirección además de una de las profesionales ser familiar del sostenedor. Los formatos de toma de relato son impresos en su presencia, además de entrevistar solo a una sección de los funcionarios.

Las personas sumariadas siguen cumpliendo funciones en sus puestos en todo momento y no fueron separadas como debería ser en un proceso serio. Me veo en la necesidad de hacer esto público con los costos emocionales que esto implica, aumentando nuestro dolor y revictimización, la superintendencia tipifica el caso como falta a normas de seguridad y accidentes escolares, minimizando total y absolutamente un hecho criminal.

No llamaron a carabineros, no llevaron a mi hijo a un centro asistencial, inventaron y falsearon información construyendo una coartada, lo desnudaron y lo bañaron aprovechándose de su condición, el jamás podrá contarme lo que vivió o sintió. Yo lo seguí enviando 3 días sin saber a lo que había sido sometido. Me sentí burlada. Hoy nos vuelven a vulnerar con un comunicado en que definen los hechos como un hecho desafortunado y que mi hijo se encontró en perfectas condiciones.

Comunicado que fue redactado por la misma directora sumariada. ¿Cómo pueden determinar las condiciones?; saben si se golpeó la cabeza o ingirió aguas negras etc., incluso tuvo que ser sacado con cuerdas desde la profundidad del estero, y ser socorrido por vecinos, creo que nunca tendré la verdad.

Estas personas siguen en sus funciones atendiendo a niños con complejas necesidades de comunicación, quienes no pueden hablar ni comunicar nada a sus padres. En cambio, mi hijo está en casa, sin colegio, finalmente él es el castigado. No existe derecho a la educación de mi hijo.
Nosotros perdimos toda confianza y necesitamos reparación y justicia».

(Testimonio textual de la madre publicado en su Facebook).

La vaga respuesta del colegio

COMUNICADO
Estimada Comunidad Educativa finto con saludar, a través del presente, entregamos el siguiente comunicado oficial.

Qullpué, 8 de Junio 2022.-
1) Lamentablemente ocurrió un hecho desafortunado, el 23 de mayo se salió del colegio un estudiante, quien bajó al estero que esta colindante a la escuela, el niño se encontró en perfectas condiciones.
2) La Fundación Educacional a la cual pertenece el colegio, inició una investigación sumaria, para esclarecer los hechos y tomar las medidas correspondientes.
3) Queremos entregar tranquilidad a toda la comunidad educativa, que siempre hemos entregado seguridad a nuestros estudiantes, pero lamentablemente se cometió un error involuntario y se salió el estudiante.
4) Hemos extremado la seguridad, por el mismo motivo, solicitamos a todos los funcionarios y a nuestros queridos apoderados que cuando concurran al colegio, se ocupen de dejar siempre las puertas cerradas y la entrada es por la puerta principal y la salida es por el (…).

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Educación

Establecimientos Educacionales de Cabrero se capacitan en Educación Inclusiva junto a Fundación Wazú

La Dirección de Educación Municipal de Cabrero junto a Fundación Wazú comenzaron a implementar un programa que tiene por objetivo capacitar en educación inclusiva a profesores y diversos agentes de los Establecimientos Educativos de la comuna.

El plan piloto de este curso «Abriendo Senderos hacia una Educación Inclusiva» contó con la participación de profesoras, profesores y diversos agentes educativos de establecimientos de Cabrero, quienes se mostraron muy entusiasmados y satisfechos con los conocimientos adquiridos.

La instancia que se llevó a cabo entre 19 y el 26 de abril, contó con la presencia de coordinadoras y coordinadores de Programas de Integración Escolar (PIE), profesoras, profesores y educadoras, los que aprendieron respecto a temáticas relacionadas con la inclusión, a través de cuatro módulos: “Introducción a la inclusión y la diversidad”, “Marco legal de la inclusión en Chile”, “Introducción al Diseño Universal para el Aprendizaje” y “Hacia una educación para la inclusión: aplicando el DUA”.

Al respecto, Magda Montero, encargada del área de Educación de Wazú, declaró que “Buscamos sensibilizar a los docentes para que incorporen en su práctica pedagógica el modelo social de la discapacidad, es decir, dejar de ver al estudiante como un «niño problema», y problematizar nuestra responsabilidad como comunidad educativa, a la hora de responder a las necesidades de todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades específicas de apoyo educativo”. 

El objetivo de este curso es revisar y actualizar conceptos sobre diversidad, discapacidad y el marco legal de la inclusión educativa en Chile, aplicando los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje, a fin de procurar la generación de oportunidades para todas y todos los niños, niñas y adolescentes. 

Las y los participantes agradecieron mucho esta instancia, lo que les permitió actualizarse respecto a las temáticas abordadas:

«Buscar el sentido de una educación inclusiva exige por parte de nosotros el estar permanentemente capacitados por lo que valoramos mucho este curso (…) Como Dirección de Educación Municipal y lo que hemos podido consensuar con los directores de los colegios, recomendamos este trabajo colaborativo con Fundación Wazú para poder comprender en profundidad algo que es clave para poder avanzar hacia la educación de calidad por la cual trabajamos»

Levi Ramírez Vargas
Jefe del Departamento de Educación Municipal de Cabrero

Entre los establecimientos que fueron parte, están la Escuela Enrique Zañartu Prieto (EZP), Alto Cabrero,  Liceo Manuel Arístides Zañartu Zañartu (MAZZ), Escuela Saltos del Laja, Escuela Charrúa, y Escuela Orlando Vera Villarroel (OVV).

Finalmente, Magda Montero manifestó que “La diversidad existe, está en nuestras salas de clases y en nuestros patios. No actualizarnos ni realizar los ajustes razonables a los estudiantes que lo requieran es discriminación por motivo de discapacidad, como lo dice la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. La inclusión es un asunto de derechos humanos, y está en nuestras manos la construcción de una sociedad más respetuosa e inclusiva”. 

“Abriendo senderos hacia una educación inclusiva” es un curso de carácter introductorio al Programa RENA, el que está diseñado para procesos de transformación de la escuela en una que educa para la inclusión valorando la diversidad. 

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Nacional

Cuenta Pública 2022: Presidente anuncia Plan Nacional de Accesibilidad Universal y mayor financiamiento para ayudas técnicas

Esta mañana el Presidente Gabriel Boric realizó su primera Cuenta Pública donde declaró que el país está en deuda en inclusión, y anunció además un Sistema Nacional de Cuidados y el aumento en el financiamiento para tratamientos médicos.

Gran expectación generó la primera Cuenta Pública del presidente Gabriel Boric, la que el abordó en cinco ejes: Derechos Sociales, Mejor Democracia, Justicia y Seguridad, Crecimiento Inclusivo y Medio Ambiente. 

Una de las materias en la que mencionó que como Estado se está al debe, es respecto a la inclusión. “En nuestro país el 20% de nuestros habitantes tiene algún tipo de discapacidad. Estamos muy al debe”, declaró en su discurso.

Para ello, anunció la implementación de un Plan Nacional de Accesibilidad Universal, la que tiene como fin ampliar la ayuda a las personas en situación de discapacidad. “Avanzaremos en la cobertura con horizontes de universalidad del sistema de ayudas técnicas que sabemos que, bien logrado, ayuda al buen cotidiano diario vivir de las personas en situación de discapacidad”, manifestó el mandatario.

También agregó que “Vamos a mejorar el financiamiento también asociado a modalidades de Educación especial y promoveremos permanente la inclusión de las personas en situación de discapacidad y el financiamiento de tratamientos en todo el territorio nacional”.

Por último, anunció la creación de un Sistema Nacional de Cuidados: «No permitiremos que el cuidado de niñas, niños, personas mayores y personas con discapacidad recaiga exclusivamente en las mujeres, por eso crearemos un Sistema Nacional de Cuidados para todos y todas.»

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Nacional

Ñuñoa deberá pagar 185 millones a persona en silla de ruedas que fue atropellada tras no poder subir a la vereda

La Municipalidad de Ñuñoa deberá indemnizar a un vecino que al intentar cruzar la calle en su silla de ruedas eléctrica, y al no encontrar acceso para subir a la vereda, tuvo que desplazarse por la calle lo que provocó que un auto lo atropellara.

El pago fue ordenado por la Corte de Apelaciones de Santiago, quien confirmó los montos que ya habían sido dictados por el Cuarto Juzgado Civil de Santiago en 2018, y además agregó una indemnización por daño emergente, por la reposición de la silla de ruedas.

En la demanda, el hombre afectado contó que el atropello ocurrió cerca de las 18:00 horas del 11 de diciembre del año 2011, cuando se encontraba transitando junto a su hija por la calzada sur de la calle Francisco de Villagra, por donde se vio obligado a desplazarse al no contar la vereda con rampla o rebaje.

Después de esperar ayuda, la que no logró obtener, tuvo que salir de la calzada y apartarse de su hija por unos instantes para encontrar un paso habilitado para su silla de ruedas. 

Fue en ese contexto que se dispuso a cruzar, momento en que fue colisionado con un vehículo, lo que le provocó lesiones que le significaron ser intervenido quirúrgicamente en tres oportunidades.

El fallo de la Corte de Apelaciones

El tribunal de alzada confirmó la responsabilidad del municipio por la falta de servicio en la adecuación y mantención de los espacios de uso público para quienes tienen movilidad reducida.

«El diseño de la vereda peatonal no permitía, ni aún con la reparación efectuada con posterioridad al accidente del actor, asegurar que esta pudiera servir de manera adecuada para el desplazamiento de una silla de ruedas, y en particular, una de las características de las que el actor poseía al momento del accidente», se señala en el fallo.

Incluso la Corte de Apelaciones de Santiago rechaza el hecho de que Eduardo haya estado circulando por la calle cuando ocurrió el accidente: «No resulta así procedente invocar como causal de exoneración de responsabilidad el hecho de que el actor hubiera estado circulando por la calzada, dado que la prueba rendida en la instancia demostró que era la única alternativa de que disponía para transitar hacia y desde su domicilio».

«Es posible concluir que en la especie existió una falta de servicio, máxime considerando que el Estado ya había adquirido un compromiso a raíz de la ratificación de la Convención Sobre Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad«, agrega.

Además, expone que «resulta inaceptable que la Municipalidad de Ñuñoa pretenda coartar el derecho del actor a desplazarse libremente por el territorio comunal, señalándole al demandante la ruta que –según su parecer– debía seguir para regresar a su hogar».

Pago de más de $180 millones

La Corte de Apelaciones de Santiago condenó a la Municipalidad de Ñuñoa a pagar a la víctima los siguientes montos:

  • $120.000.000 por concepto de daño moral
  • $58.981.896 por gastos médicos
  • $6.980.000 por la reposición de la silla de ruedas eléctrica

Fuente: meganoticias.cl

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Nacional

Comenzó encuesta que busca estimar la cantidad de personas en situación de discapacidad y dependencia en Chile

La Encuesta de Discapacidad y Dependencia ENDIDE es un instrumento fundamental para la recolección de datos actualizados sobre las personas en situación de discapacidad y dependencia, ya que tiene por objetivo generar políticas públicas en materia de salud e inclusión social para mejorar el bienestar de la población.

El proceso que tomará entre 12 y 16 semanas, contará con encuestadoras y encuestadores a lo largo de todo Chile quienes estarán entrevistando a las y los seleccionados para este proceso en sus domicilios, donde será importante que las personas escogidas cuenten sus realidades y experiencias, para así visibilizar las situaciones a las que se enfrentan por su discapacidad.

El objetivo de esta encuesta es poder conocer las condiciones de salud y calidad de vida de las personas en Chile, para posteriormente, elaborar políticas públicas en relación al ámbito sanitario y de inclusión social.

Debido a que la ENDIDE se realizará a la población desde los 2 años, se encuestará a una o adulto responsable, y además se solicitará un consentimiento, tanto a los menores o como a las y los tutores del mismo para poder participar. 

Entre las políticas públicas que se han concretado gracias a los resultados de este proceso, están Ley 21.015 que incentiva la inclusión laboral de personas con discapacidad, el Programa de Cuidados Domiciliarios o el Programa de Establecimientos de Larga Estadía del Servicio Nacional del Adulto Mayor, Senama.

Encuentra más información acá: http://observatorio.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/endide-2022

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Inclusión

Wazú participa en primera sesión del Consejo de la Sociedad Civil del Ministerio de la Mujer representando a las mujeres en situación de discapacidad

La instancia tuvo por objetivo presentar el Plan de trabajo del ministerio y oír las voces de lideresas de las instituciones que conforman el Consejo de la Sociedad civil del Ministerio de la Mujer y Equidad de Género.

Este martes se llevó cabo la primera sesión del Consejo de la Sociedad Civil (COSOC) del Ministerio de la Mujer y Equidad de género, actividad en la que también fue parte la directora ejecutiva de Fundación Wazú, Pía Gallegos.

En la instancia, la Ministra  de la cartera, Antonia Orellana, y la subsecretaria, Luz Vidal, dieron a conocer el plan de trabajo para los próximos meses, además de la tramitación de diversos proyectos de ley, todo con objetivos tales como: transversalización en el enfoque de género, empleo femenino y empoderamiento económico; atención, prevención, erradicación y sanción de la violencia contra la mujer; corresponsabilidad social en materia de cuidados; protección de derechos sexuales y reproductivos; y fortalecimiento del ministerio y el Servicio Nacional de la Mujer y Equidad de Género (SernamEG).

Con el fin de buscar la representatividad de todas, es que desde Fundación Wazú velaremos por visibilizar las necesidades y demandas de las Mujeres en situación de discapacidad a lo largo de todo nuestro país. 

Tras la presentación del plan del ministerio, el COSOC tendrá que realizar una propia propuesta, con el fin de aunar las necesidades que surjan desde las distintas realidades abarcadas por las instituciones sin fines de lucro que son parte del Consejo, y darlo a conocer a las autoridades. 

El COSOC

Este Consejo de la Sociedad Civil (COSOC) está compuesto por representantes de 14 fundaciones, y tiene por función la incorporación de la opinión de la ciudadanía en el ciclo de diseño e implementación de las políticas públicas del Ministerio de la Mujer y la Equidad de Género, velando por el fortalecimiento de la gestión pública participativa.

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Nacional

Aprobado: Personas en situación de discapacidad serán reconocidas como sujetos de derecho en Nueva Constitución

El Pleno de la Convención Constitucional aprobó tres incisos que reconocen los derechos de las Personas en situación de Discapacidad, y que incluyen el derecho a la Accesibilidad Universal, para poder ser incluidos en el borrador de la Nueva Constitución.

Durante la jornada de este lunes, la Comisión de Principios Constitucionales vivió un triunfo importante en materia de inclusión y equidad. Esto debido a que se aprobaron tres incisos del Artículo 6 sobre Igualdad Sustantiva, para Personas en situación de discapacidad, pasando a formar parte del borrador de nueva Constitución.


Incisos aprobados

El inciso número 1 establece derechos de las Personas en situación de discapacidad: «La Constitución reconoce a las personas con discapacidad como sujetos de derechos que esta Constitución y los tratados internacionales ratificados y vigentes les reconocen, en igualdad de condiciones con los demás y garantiza el goce y ejercicio de su capacidad jurídica, con apoyos y salvaguardias, según corresponda«.

El inciso número 2 establece que las Personas en situación de discapacidad «tienen derecho a la Accesibilidad Universal, así como también la inclusión social, inserción laboral, su participación política, económica, social y cultural».

Por último, el inciso 4 de este artículo establece que «la ley arbitrará los medios necesarios para identificar y remover las barreras físicas, sociales, culturales, actitudinales, de comunicación y de otra índole para facilitar a las personas con discapacidad el ejercicio de sus derechos».

Incisos rechazados

Por otro lado, hubo dos incisos de este Artículo que fueron rechazados y deberán volver a la Comisión de Principios Constitucionales para ser revisados.

Inciso 3: «El Estado establecerá un servicio nacional para brindar apoyo personalizado e integral a las personas con discapacidad y sus familias, a través de las cuales se elaborarán, coordinarán y ejecutarán las políticas y programas destinados a atender las necesidades de quien lo solicite o lo necesite. Este servicio deberá tener como principios rectores el respeto a la dignidad, autonomía, la voluntad y las preferencias de la persona con discapacidad que incluirá siempre su derecho a tomar sus propias decisiones».

Inciso 5: «El Estado deberá asegurar la representación de las personas con discapacidad en cargos de elección popular, a través del establecimiento de cuotas definidas por ley».

Fuente: elciudadano.cl

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Estrenan videos para aprender lengua de señas en micros de Concepción y Temuco

Desde este miércoles en las micros del Gran Concepción y Temuco se comenzaron a transmitir cápsulas de videos que tienen por objetivo que los pasajeros puedan comenzar aprender lengua de señas desde lo más básico.

Gracias a una iniciativa de Lense Biobio y PubliTV desde ahora los pasajeros de 12 recorridos del transporte público en Concepción, Talcahuano, Hualpén, Padre Las Casas y Temuco podrán aprender lengua de señas gracias a diversos videos realizados por profesores Sordos del equipo de Lense Biobio.

Según nos cuenta José Lazcano, director de Lense BioBio, en los videos se enseña vocabulario básico para iniciar una conversación, como saludos, preguntas, familia, vocabulario en contexto de inclusión, entre otros, y siempre pensado en cómo comenzar a conversar desde lo básico.

Es una alianza que en primera instancia está pensada en realizarse hasta junio, pero la idea es poder extender la colaboración e ir agregando más pantallas. Es importante destacar que esta iniciativa fue propuesta por Lense Biobio y que PubliTV aceptó de inmediato, permitiendo exhibir estos videos en sus pantallas sin costo alguno.

Si quieres conocer más sobre Lense Biobio y PubliTV, te invitamos a conocerlos en lensebiobio.cl y en publitv.cl

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Por primera vez universidad chilena impartirá la carrera de interpretación de lengua de señas

Con una histórica generación de 33 estudiantes, la Universidad de Playa Ancha dio inicio por primera vez en Chile a la carrera universitaria de Interpretación de Lengua de Señas.

En Chile, distintas universidades e instituciones imparten talleres o postítulos en Lengua de Señas. Sin embargo, por primera vez esto será una carrera técnica universitaria, lo que abrirá la posibilidad de contar con mayores profesionales para la interpretación de lengua de señas en áreas de la salud, educación y judicial. 

La casa de estudios que apostó por esto, es la Universidad de Playa Ancha, que este 2022 recibió a sus primeros estudiantes que recibirán las enseñanzas de profesores Sordos y oyentes.

“La universidad cree que en sus propios principios y uno de los más importantes es la inclusión y en cómo logramos una sociedad más integrada y obviamente, las personas que tienen dificultades para comunicarse de otra manera, requieren de un apoyo y el apoyo la brindará esta primera generación de jóvenes que va a estudiar lengua de señas y que podrá trabajar en muchos lugares donde hoy en día se hace necesario. Esa esa labor, es una labor social también, así es que estamos muy contentos de ser la primera universidad en abrir una carrera de esta naturaleza”, declaró el rector de dicha institución, Patricio Sanhueza

Foto de una sala de clases donde hay varios estudiantes sentados y mirando hacia adelante.
La primera generación de estudiantes de la carrera universitaria de Interpretación de Lengua de Señas en Chile.

Por su parte, la directora de la carrera, María Teresa Hidalgo explicó que los estudiantes que se formarán podrán desempeñarse en diversas áreas, con el fin de entregar servicios, tanto a la comunidad sorda, como de mediadores lingüísticos en lengua de señas. 

Según explicó la directora de carrera, el plan de estudios contiene asignaturas teóricas (como legislación y normativas), además de técnicas de interpretación, conocimiento de la lengua en sus diferentes niveles, y una serie de ramos complementarios como el autocuidado de un intérprete, el uso de recursos tecnológicos y, lo más importante, el conocimiento de la identidad y de la cultura sorda.

Este espacio busca formar profesionales aptos para hacerse cargo de la organización de estrategias y técnicas de interpretación, desde la perspectiva del derecho y la inclusión, en los ámbitos educativo, de salud y jurídico.

Sin duda, este es el puntapié inicial para que las temáticas de la inclusión se profesionalicen desde la academia, y así se expanda a otras áreas de la sociedad.  

Fuente: https://www.upla.cl/noticias/2022/03/17/upla-da-la-bienvenida-a-estudiantes-de-nueva-carrera-de-lengua-de-senas/ 

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