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Cultura

Documental chileno sobre mujeres autistas compite en festival de cine sobre derechos humanos en España

La cinta, realizada desde la región de La Araucanía, es parte de la selección del festival Impacte! Film Fest y estará disponible para ver online hasta el 21 de mayo.

“Extraordinarias: unidas en la Neurodiversidad” es el título del largometraje documental chileno que por estos días se encuentra compitiendo en el Festival de Cine sobre Derechos Humanos de Cataluña, Impacte! 2023.

La cinta cuenta la historia de nueve mujeres autistas, de distintas edades, en relación con cómo es vivir en la sociedad contemporánea, los desafíos a los que se enfrentan y de qué manera perciben el mundo neurotípico y machista. 

Al respecto, Wladimir Riquelme, productor del largometraje, declara que “queremos que este documental sea visto por la mayor cantidad de gente posible, porque con este documental corremos el tupido velo sobre encontrarse como autista, un largo viaje que espero que sea inspiración para muchas personas que sufren con las incertidumbres en la vida contemporánea”. 

Afiche que dice "extraordinarias, ¿como es vivir siendo mujer autista?

De Chile a España

Esta realización es la única representante de Chile en Impacte! Film Fest, donde compiten junto a cintas de Francia, Alemania, Italia, Finlandia, entre otros; en la sección oficial de largometrajes. 

“Estar en competencia en este festival es muy relevante para nosotros, ya que en esta instancia se busca visibilizar a través del cine las necesidades urgentes de la humanidad respecto a temas sociales y en nuestro caso es el Autismo y Mujeres”, declara la directora de Extraordinarias, Constanza Figueroa. Agregando que “nuestra intención es dejar en evidencia una realidad que no se quiere ver, por más que se insista desde el activismo, aún es algo que está muy oculto”.

El documental se encuentra disponible en la web del festival https://www.filmin.es/pelicula/extraordinarias-unidas-en-la-neurodiversidad donde suscribiéndose pueden votar por el, y pagando una entrada de poco más de 6 mil pesos chilenos, podrán verlo hasta el próximo 21 de mayo

Para verlo desde Chile se debe descargar un VPN de España y lo puedes hacer acá: https://www.top10vpn.com/top10/mejores-vpn-movil/?v=mobile&bsid=c0mejse5kw089&gad=1&gclid=CjwKCAjwx_eiBhBGEiwA15gLN3H9ufEkJ2LTjmsTLmCoYGp4Nv_FIwLENS9F9Vsluvj881-423aq-BoClFcQAvD_BwE

Más información: https://www.instagram.com/kimunproductoracreativa/

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Autismo

Es oficial: entra en vigencia la nueva Ley de Autismo

Hoy fue publicado en el Diario Oficial de la República el documento que establece la promoción de la inclusión, la atención integral y la protección de los derechos de las personas en el espectro autista, por lo que comienza a funcionar oficialmente como ley.

Este viernes 10 de marzo la Ley N° 21.545 que establece la promoción de la inclusión, la atención integral, y la protección de los derechos de las personas en el espectro autista en el ámbito social, de salud y educación, más conocida como Ley de Autismo, fue publicada en el Diario Oficial, lo que significa que el texto legal entra en vigencia.

El texto legal busca establecer los deberes del Estado con las personas en el espectro autista para asegurar el desarrollo personal, la vida independiente, la autonomía y la igualdad de oportunidades, además de asegurar el derecho a resguardar la inclusión social de los niños, niñas, adolescentes (NNA) y adultos autistas. De esta forma, la ley busca terminar con cualquier forma de discriminación, para promover un abordaje integral de dichas personas en el ámbito social, de la salud y la educación.

Principales contenidos de la ley:

  • Establece definiciones de conceptos como, por ejemplo, persona en el espectro autista/persona autista. Esta se entenderá como «quienes presentan una diferencia o diversidad en el neurodesarrollo típico; el cual se manifiesta en dificultades significativas en la iniciación, reciprocidad y mantención de la interacción y comunicación social, al interactuar con los diferentes entornos. Así como, también en conductas o intereses restrictivos o repetitivos».
  • Se reconoce la existencia de personas cuidadoras de quienes estén en el espectro autista.
  • Se dispone nuevos principios a los que deberá sujetarse el cumplimiento de esta ley: trato digno, autonomía progresiva, perspectiva de género; intersectorialidad, participación y diálogo social; detección temprana y seguimiento continuo y neurodiversidad.
  • Contempla medidas en contra de la discriminación arbitraria. El Estado, también, adoptará las medidas necesarias para prevenir y sancionar la violencia, el abuso y la discriminación en contra de dichas personas.
  • Determina los deberes del Estado para asegurar el desarrollo personal, la vida independiente, autonomía e igualdad de oportunidades de las personas autistas.
  • Asegura el pleno goce y ejercicio de sus derechos en condiciones de igualdad con el resto de la sociedad. En especial, en el ámbito de la inclusión social y educativa. Esto, con el objeto de disminuir y eliminar las barreras para el aprendizaje, la participación y la socialización.
  • En el ámbito de la salud, uno de los principales objetivos de la norma es lograr avanzar en el fomento de la detección temprana del autismo. Sobre este punto, el Ministerio de Salud desarrollará y promoverá el acceso a detección de señales de alerta de trastorno del espectro autista dentro de las prestaciones de salud de niños, niñas y adolescentes (NNA) incluidas en el Plan de Salud Familiar. Previa consulta al Ministerio de Educación, además, elaborará un protocolo en virtud del cual los establecimientos educacionales derivarán a NNA con sospecha de autismo para el proceso de diagnóstico.

Puedes revisar la ley completa acá:
https://www.diariooficial.interior.gob.cl/publicaciones/2023/03/10/43498/01/2284193.pdf

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Autismo

Histórico: diputados aprueban Ley de Autismo y queda lista para ser promulgada oficialmente

En votación unánime se aprobó en la Cámara de Diputadas y Diputados la nueva Ley de Autismo que ahora está lista para ser promulgada y publicada en el Diario Oficial. A pesar de no ser una ley que satisfaga todas las expectativas de la comunidad, es una gran avance en nuestro país y que busca mejorar las condiciones de salud, educación y sociales para las personas autistas.

El texto establece nuevos principios a los que deberá sujetarse el cumplimiento de esta ley. Estos son: trato digno, autonomía progresiva, perspectiva de género; intersectorialidad, participación y diálogo social; detección temprana y seguimiento continuo y neurodiversidad. Junto a esto, incorpora medidas en contra de la discriminación arbitraria.

Asimismo, determina los deberes del Estado para asegurar el desarrollo personal, la vida independiente, autonomía e igualdad de oportunidades de las personas autistas.

En ese sentido, deberá asegurar el pleno goce y ejercicio de sus derechos en condiciones de igualdad con el resto de la sociedad. En especial, en el ámbito de la inclusión social y educativa. Esto, con el objeto de disminuir y eliminar las barreras para el aprendizaje, la participación y la socialización.

El Estado, también, adoptará las medidas necesarias para prevenir y sancionar la violencia, el abuso y la discriminación en contra de dichas personas.

Además, establece normas para el acceso a la información, como la adecuación de información contenidas en señaléticas, utilizando señalizaciones accesibles, apoyos visuales o pictogramas e incorpora la capacitación para docentes, asistentes de la educación y funcionarios, además del desarrollo personas, la autonomía y la igualdad de oportunidades de las personas en el espectro autista.

Abordaje Integral

El proyecto despachado señala que el Estado realizará un abordaje integral del espectro autista. Teniendo en especial consideración el impulso a la investigación científica sobre esta condición y velar por la efectiva divulgación de sus resultados.

Agrega que el Estado deberá realizar campañas de concientización sobre el autismo, en el marco del ejercicio de las funciones de información de cada repartición pública con competencia en la materia.

En el ámbito de la salud, uno de los principales objetivos de la norma es lograr avanzar en el fomento de la detección temprana del autismo. Sobre este punto, el Ministerio de Salud desarrollará y promoverá el acceso a tamizaje o detección de señales de alerta del espectro autista dentro de las prestaciones de salud de niños, niñas y adolescentes (NNA) incluidas en el Plan de Salud Familiar.

Previa consulta al Ministerio de Educación, además, elaborará un protocolo en virtud del cual los establecimientos educacionales derivarán a NNA con sospecha de autismo para el proceso de diagnóstico. Dichas personas tendrán derecho a una atención de salud pertinente a sus necesidades.

Las y los legisladores valoraron el avance que significa esta nueva norma y reconocieron el importante trabajo de las agrupaciones a lo largo del país. Sin embargo, insistieron en la necesidad de incorporar los tratamientos a las Garantías Explicitas de Salud (GES).

Frente a esta demanda, la ministra de Salud, Ximena Aguilera, se comprometió a que su cartera trabajará para evaluar su inclusión en el listado. Además, manifestó el compromiso del gobierno de crear una red de servicios de atención para personas autistas. Anunció, además, que esperan tener una sala para la atención del autismo en cada servicio de salud, a los 24 meses de implementada la ley.

Ahora, la ley debe ser publicada en el Diario Oficial para su implementación.

Revisa el documento oficial del Proyecto de Ley AQUÍ

Fuente: camara.cl

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Nacional

Senado aprueba Ley de Autismo y pasa a Cámara de Diputados para su aprobación final

La Sala del Senado aprobó la iniciativa que tiene como objetivo velar, garantizar, promover y proteger, en igualdad de condiciones, los derechos de las personas en el espectro autista. Ahora, la Cámara de Diputados debe pronunciarse sobre las enmiendas que perfeccionan el proyecto y así aprobarlo definitivamente.

Este miércoles el Senado despachó a tercer trámite la Ley de Autismo, proyecto que dispone un nuevo marco legal con el fin de promover la inclusión y el desarrollo social de las personas autistas. Ahora, la Cámara Baja será la encargada de ratificar las enmiendas propuesta por senadoras y senadores que avanzan en perfeccionar la propuesta legal.

En concreto, se busca promover la inclusión, la atención integral, la protección de los derechos, y la igualdad de oportunidades de las personas autistas en el ámbito social, de salud y de educación, para lo cual se consagra un régimen que contempla definiciones, principios y deberes a cumplir por el Estado en las distintas áreas señaladas.

Entre los cambios acordados en particular está un punto referido a conceptos, entendiéndose que “el trastorno del espectro autista corresponde a una condición del neurodesarrollo, por lo que deberá contar con un diagnóstico”.

Además, sobre atención de salud pertinente a las necesidades, se acordó que “Las personas en el espectro autista tienen derecho a una atención de salud pertinente a sus necesidades, desde una perspectiva de derechos humanos, conforme a la normativa vigente, lo que incluye la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y los tratados internacionales suscritos por el país en la materia y que se encuentren vigentes”.

Cabe señalar que el proyecto en mención consiguió un presupuesto de más de $60 mil millones, que serán destinados a la implementación de la moción (una vez que sea ley de la república), y que, entre otros lineamientos, establece normas para el acceso a la información, como la adecuación de información contenidas en señaléticas, utilizando señalizaciones accesibles, apoyos visuales o pictogramas e incorpora la capacitación para docentes, asistentes de la educación y funcionarios, además del desarrollo personas, la autonomía y la igualdad de oportunidades de las personas en el espectro autista.

Fuente: senado.cl

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Nacional

“No más fuegos artificiales”: presentan proyecto de ley que busca empatizar con personas autistas y animales durante festividades

Los parlamentarios que presentaron la idea manifestaron que en los tiempos actuales existen tecnologías que permiten brindar espectáculos de gran calidad sin el costo del sufrimiento de algunos.

Desde hace décadas en Chile son tradicionales los fuegos artificiales, sobre todo en Año Nuevo, siendo grandes atractivos en ciudades como Viña del Mar, Valparaíso y Santiago. Sin embargo, durante los años de pandemia quedó al descubierto la realidad que vivían muchos en silencio debido a la pirotecnia. 

La suspensión de éstos durante el tiempo de cuarentena permitió visibilizar lo dañinos que pueden ser para las personas dentro del Espectro Autista y mascotas, debido a la hipersensibilidad ante los estruendos que ellos generan. 

Aunque la venta de pirotecnia está prohibida en nuestro país, aún están quienes los utilizan para eventos masivos, lo que pone en riesgo la salud de autistas. 

Ante esto, es que un grupo de diputados de distintas bancadas presentaron un proyecto de ley llamado “No más fuegos artificiales” con el fin que se prohíban su hizo en cualquier circunstancia. «Hemos presentado este proyecto fundamentalmente por empatía hacia las personas con TEA y hacia las mascotas, que se ven afectadas severamente cada vez que se lanzan (fuegos artificiales)», declaró el diputado PS, Daniel Manouchehri.

Al respecto, las y los parlamentarios que apoyaron la iniciativa, manifestaron a través de un comunicado que “los datos respecto a la alta incidencia de casos de personas con espectro autista en nuestro país, exige hacernos cargo de las necesidades especiales de estas personas, con responsabilidad; así como impone el deber de brindar una especial protección a este sector de la población por sus características y necesidades especiales”.

Además, agregaron que «las externalidades negativas que generan los espectáculos pirotécnicos y, en general, el uso de pirotecnia, son mayores a los beneficios sociales, de bienestar, o entretenimiento que pretenden ofrecer. Al respecto, no solo se afecta a las personas con TEA y mascotas, sino que, además, generan efectos negativos sobre el medio ambiente».

En detalle, la moción presentada tiene como objetivo “prohibir en términos absolutos la realización de espectáculos pirotécnicos”, a juicio de los legisladores, se trata de “una medida que consideramos es acertada y muy necesario para la época que estamos viviendo, en que existe tecnología e ideas para generar disfrute y entretención de las personas con las menores externalidades posibles”.

Fuente: https://www.24horas.cl/actualidad/politica/por-personas-con-tea-y-mascotas-proyecto-prohibir-fuegos-artificiales 

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Columna

Columna: Autismo en la escuela para aprender a vivir juntos

Por Alejandro Wasiliew Conget

Es común escuchar que la escuela es un fiel reflejo de la sociedad. Quienes creemos en el rol transformador de la educación solemos presentar sospechas frente esta afirmación, que bien podría dar cuenta de una función meramente reproductora. Sin embargo, no deja de ser cierto que muchas de las problemáticas que viven las comunidades educativas, especialmente las asociadas a la convivencia, expresan desafíos que también experimenta la sociedad en su conjunto. 

Recientemente, la pandemia del Coronavirus nos recordó que las escuelas, antes que lugares donde hacer tareas y rendir pruebas, deben ser espacios resguardados y preparados para aprender a vivir juntos. Ideal que el aislamiento social vivido por niños, niñas y jóvenes (en adelante: NNJ), aunque necesario en su momento como medida sanitaria, puso en jaque. 

Adicionalmente, el regreso a la presencialidad ha enfatizado el hecho de que no basta con estar en el mismo sitio con compañeros y compañeras para el cultivo de virtudes que nutran la vida en comunidad, tales como el respeto, la empatía y la responsabilidad. Esto, más bien, se vuelve posible cuando se reconoce y se pone en valor la diferencia que necesariamente constituye a todo colectivo humano. Valoración que no tiene por fin que cada quién, distinto del otro y de la otra, habite en soledad su propia isla rodeada de un mar de tolerancia o indiferencia, sino que todos y todas nos podamos encontrar siendo quienes somos.  

Bajo esta lógica, cabe preguntarse si las escuelas están siendo lugares acogedores para los NNJ autistas, de tal modo que puedan participar en el aprendizaje colectivo del vivir juntos. Es habitual —y un saludable primer paso— que directivos y docentes de instituciones educativas reconozcan una falta de capacidades para una real inclusión de estudiantes en el espectro autista. También, es frecuente la solicitud de tips para el manejo de conductas desafiantes y de orientaciones para la enseñanza disciplinar. Pero poco se aborda o se problematiza la participación de NNJ autista en las distintas instancias de la vida escolar.   

Más allá de los aprendizajes disciplinares, que pueden ser promovidos desde el Programa de Integración Escolar (PIE), para muchos NNJ autistas y sus familias las escuelas especiales siguen siendo entornos más amables para la experiencia cotidiana de ser estudiante. No obstante, y sin desmerecer el valor de la educación especial, continúa siendo fundamental que las instituciones regulares se transformen en lugares adecuados tanto para el aprendizaje como para la participación del alumnado autista. Esto demanda disponibilidad para revisar y transformar la cultura, la política y las prácticas, con especial foco en las creencias que los adultos portan consciente o inconscientemente. 

Si estamos de acuerdo con Humberto Maturana en que la educación es la transformación humana en la convivencia, tanto la hostilidad como la acogida tienen un efecto educativo. Ambas enseñan (en este caso a NNJ autistas) a ocupar cierta posición en el colectivo escolar y social. En el primer caso, se marca la presencia de individuos o de grupos como incómoda, indeseable; en el segundo, se reconoce su valor, brindando condiciones adecuadas. Ambas disposiciones, además, afectan a quienes no son objeto directo de estas (en este caso, personas no autistas), ya que también les enseñan una forma de relación o les privan de la posibilidad de aprender a convivir. 

Entonces, si la escuela trata, antes que todo, de aprender a vivir juntos, generemos las condiciones para ello. En Fundación Wazú, con la intención de aportar un granito de arena, acabamos de publicar y compartir de forma gratuita una guía breve titulada El autismo en la escuela desde una perspectiva de aceptación y valoración. Es, en parte, una invitación a que construyamos escuelas que no sean un mero reflejo de la sociedad. A que transformemos las escuelas para que la sociedad sea un reflejo de dichas transformaciones. 


Puedes descargar la guía El autismo en la escuela desde una perspectiva de aceptación y valoración haciendo clic aquí.

Imagen: Cornelia Li

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Autismo

Casa de la Neurodiversidad: Chillán cuenta con el primer centro municipal para atención exclusiva a infantes y adolescentes neurodivergentes

La entidad recibe a personas neurodivergentes o con condiciones psiquiátricas severas menores de 18 años , y cuenta con un equipo multidisciplinario que permite entregar una atención integral y sin costo para las familias.

Durante los últimos meses se ha visibilizado más la importancia de la atención oportuna a personas autistas, dejando al descubierto las necesidades que existen para su desenvoltura en la sociedad y la escasas herramientas que existen para ellas y ellos. 

Frente a esto, es que el Municipio de Chillán invirtió 170 millones de pesos en un centro especializado, que cuenta con box médicos, sala de telemedicina, sala de consejería, sala de estimulación sensorial, baños inclusivos, patio de juegos e implementación terapéuticas adaptadas para cada paciente.

Al respecto, al alcalde de la comuna, Camilo Benavente declaró. “Nos dimos cuenta que habían familias con muchas dificultades, personas que no tienen las posibilidades económicas de poder tener estas prestaciones. Con este proyecto les hemos dado mayor perioricidad para que estos niños tengan potencialidades”. 

Con un equipo multidisciplinario compuesto por psicólogos, psiquiatras, fonoaudiólogas, terapeutas ocupacionales, trabajadores sociales y Tens, se busca que cada autista que asiste al centro pueda tener una atención integral. 

¿Cómo se ingresa?

Se verán favorecidos todos aquellos menores de 18 años, que tengan como previsión Fonasa. La vía de ingreso es a través de los cesfam municipales de Chillán, quienes por medio de sus equipos de salud mental y médicos derivarán, si así lo amerita, a la Unidad Infanto Adolescente. Tras diagnóstico de médicos especialistas y equipo multiprofesional del Cosam Chillán se indicará si quedan en especialidad o vuelve a su red de atención primaria.  

Actualmente existe lista de espera en el recinto, y para poder aumentar la cobertura, el municipio chillanejo pretende invertir 200 millones de pesos en 2023. 

Fuente: municipalidadchillan.cl

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Autismo

Huillo: el niño autista que cantó junto a Coldplay y emocionó al mundo

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El 2016 se hizo viral al difundirse un video donde se veía muy emocionado junto a su padre mientras disfrutaban del concierto de su banda favorita. Ahora, seis años después, fue invitado por Chris Martin, líder de Coldplay, para cantar junto a ellos durante su concierto en México ante miles de personas.

Hace algunas semanas el reconocido actor Hugh Jackman compartió en sus redes sociales un video donde se ve a un pequeño junto a su padre en un concierto de Coldplay. En dicho registro, el niño no aguanta la emoción mientras suena de fondo “Fix You”. Pero esto no es reciente, sino de hace 6 años atrás ¿entonces por qué el actor lo quiso compartir?

El protagonista del video es Huillo, un niño que recibió su diagnóstico de Autismo a los 4 años, y desde entonces, la música se ha convertido en su mayor herramienta para desenvolverse en el mundo. 

La idea de Jackman, era dar a conocer la historia de este pequeño, demostrando el poder que tiene la música, cómo en este caso, en un Autista. 

Gracias a su interés profundo y el apoyo de sus padres, Huillo se ha dedicado a la música durante todos estos años, convirtiéndose en una real celebridad en redes sociales, con una cuenta de Instagram con más de 28 mil seguidores.

Pero eso no es todo: el video que compartió Hugh tomó tanto revuelo, que llegó hasta oídos de los mismísimos integrantes de Coldplay, quienes lo invitaron a compartir escenario en su concierto en México, en abril de este año.

En la ocasión Huillo pudo interpretar junto a la banda, una canción que él mismo compuso y que se titula «Different Is OK», o en español «Ser diferente está bien». Aquí les dejamos este emocionante momento, que, sin duda, marcará para siempre la vida de Huillo. 

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Autismo

Con presencia de personas autistas, se realizó la primera comisión de análisis del Proyecto de Ley de Autismo en el Senado

Magda Montero encargada de Educación de Fundación Wazú y fundadora del Colectivo ASPERgirls fue una de las personas autistas que participó de esta instancia de revisión del proyecto de ley que «establece, promueve y garantiza la atención médica, social y educativa, así como la protección e inclusión de las personas con la condición del espectro autista».

Un momento histórico es el que se vivió en el Senado, luego de que representantes de distintas agrupaciones, fundaciones y colectivos relacionados con el Espectro Autista, fueran parte del primer análisis del proyecto de Ley de Autismo que se encuentra en trámite.

En este espacio, senadoras y senadores conocieron las observaciones, en primera persona, de autistas adultos respecto a los artículos presentados, con el fin de que el proyecto se enfoque realmente en las necesidades de las personas en el espectro en todos los ciclos vitales.

Magda Montero quien participó como representante de Fundación Wazú y del colectivo de mujeres y disidencias autistas, ASPERgirls realizó un necesaria intervención para las Comisiones de Educación y Cultura, de Salud, y de la Mujer e Igualdad de Género del Senado.

Uno de los puntos que abordó Montero, es el que viven las personas en situación de discapacidad en relación a lo laboral, en ese contexto señala:  “La falta de empleo y ocupación no solo nos lleva a situaciones de dependencia económica,  sino que de baja autoestima, siendo un obstáculo para la participación en las distintas esferas de la actividad social, y por supuesto, en la participación política”.

Además, agregó que: “Vivir con discapacidad y baja autoestima parecen ser condiciones inherentes, que debemos enfrentar para participar activamente en organizaciones de autodefensa, enfrentándonos a estigmas y estereotipos sociales, que nos han relegado a la patologización y la caridad”.

El proyecto de Ley de Autismo se encuentra en proceso de primer trámite, y tiene por objetivo “Establecer, promover y garantizar la atención médica, social y educativa, así como la protección e inclusión de las personas con la condición del espectro autista, u otra condición que afecte el neurodesarrollo”, se menciona en el texto. 

Desde Fundación Wazú agradecemos este tipo de invitaciones y tomamos el desafío para continuar fortaleciendo el trabajo colaborativo en estas temáticas, que hoy por hoy son una deuda del Estado con las Personas en situación de discapacidad (PeSD). 

Creemos que es fundamental que se siga considerando a las PeSD en este tipo de discusiones y tomas de decisiones que nos afectan directamente, en un esfuerzo real por fortalecer la democracia y la equidad

Mira la tremenda intervención de Magda Montero en el Senado:

Muchas personas quizá se preguntarán: ¿Y para qué quieres un diagnóstico a esta edad, si ya sobreviviste? Una persona adulta que por años busca un diagnóstico no lo hace por deporte, lo hace por necesidad. Sabemos que la esperanza de vida de las personas autistas es desgarradoramente menor a la de la población no autista. Según un estudio del 2015 fallecemos, en promedio, 18 años antes que la población general, siendo el suicidio una de las principales causas de muerte.

Conozco personas que han recibido su diagnóstico después de los 65 años… Nunca es tarde para entendernos, re-conocernos y aceptarnos. ¿Cuántas personas no lograron llegar a esa edad, debido a la falta de apoyo y comprensión de su entorno?

Si quieres revisar más información sobre el proyecto de ley PINCHA ACÁ

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Denuncia

Denuncian a colegio de Quilpué por grave negligencia que terminó con niño autista caído en estero con agua putrefacta

La madre de un niño autista no verbal denunció públicamente al Colegio Integral Linda Correa de Quilpué tras enterarse que la profesora y directora le ocultaron el hecho de que su hijo de 8 años había salido del colegio y terminara cayendo a un estero estancado con agua negra y putrefacta en en sitio eriazo cercano al establecimiento.

Patricia Rojas realizó una publicación en Facebook donde denunció que por negligencia del colegio su hijo salió del establecimiento sin ser detenido por nadie y caminó por los alrededores donde cayó a un estero con agua estancada y putrefacta, teniendo que ser rescatado por vecinos.

La madre acusa que nadie le informó de lo sucedido y que se enteró días después a través de una llamada de una funcionaria del colegio que vio lo sucedido, y que el menor no fue trasladado a ningún centro médico para constatar lesiones o si es que había ingerido agua contaminada.

Acá te compartimos el testimonio de la madre:

«Soy Patricia Rojas Vásquez, apoderada del segundo nivel transición del Centro integral Linda Correa, madre de T. de 8 años autista no verbal nivel 3. Por medio de esta carta procedo a relatar los hechos ocurridos el lunes 23 de mayo de 2022 con mi hijo en dicho establecimiento.

Aquel día a las 11:46 am recibo la llamada de la profesora de mi hijo quien me informa que durante un descuido en el recreo o se había metido a la ducha mojándose por lo cual lo había tenido que cambiar de ropa, mientras hablábamos yo sentía el llanto de mi niño descompensado.

Mi esposo procede a ir a buscarlo donde es entregado por la profesora dándole la misma explicación, al llegar a casa notamos que no venían sus cosas, entre ellas la ropa mojada, Marco vuelve a buscarla y solo le es entregado su comunicador. En el transcurso recibo un mensaje: «ya cariño, se me quedo todo aquí…. Todo quedara guardado, la ropa me la llevare para que no se ponga hedionda».

El martes 24 de mayo la tía del furgón del colegio me entrega una circular para firmar que señala que conozco las normas de seguridad del establecimiento y que el beneficio de furgón escolar es gratuito, hoy entiendo que era un resguardo fríamente calculado. El mismo día la profesora de mi hijo me envía una comunicación vía libreta que no había podido enviar la ropa aun, debido a un desperfecto con su secadora.

El miércoles 25 nos devuelven la ropa lavada y seca, borrando cualquier rastro de lo sucedido. El jueves 26 alrededor de las 17:30 recibo la llamada de una funcionaria del colegio muy afectada, me dice que se me oculta algo grave y que no soporta que se me esté engañando. Me relata lo que realmente ocurrió el 23 de mayo, que mi hijo habría salido del colegio sin que nadie lo notara, que había caminado solo por la calle hasta llegar un sitio eriazo cayendo dentro de un estero encajonado con aguas negras y putrefactas, que no saben ni cuándo ni cuánto tiempo estuvo fuera y que para ese día ya lo daban como un hecho superado casi anecdótico.

No logro definir lo que sentí en ese momento, pero definitivamente la vida de muestra familia tiene un antes y un después a partir de ese día, somos una familia quebrada. Estamos viviendo un duelo. No dimos señales en el colegio de que nos habíamos enterado, ya que nunca habría existido intención de decir la verdad.

El día viernes 27 de mayo llamo a una apoderada cercana y cuando comienzo a contarle ella me detiene muy exaltada, diciendo que vio todo y me relata que fue a dar un medicamento a su hijo y llego al colegio a las 9:10 app, que nadie la atendía y que la directora se encontraba en la calle junto con otros miembros del personal, que ella espero todo el tiempo y después visualiza aparecer desde el sitio eriazo a la profesora y asistente con niño embarrado, mojado y descalzo dejando a su paso un olor putrefacto y sucio, que no entendía el contexto y que no sabía que era mi hijo.

El viernes 27 mi marido llama al sostenedor del colegio quien le señala que ya sabía de la situación, que incluso él había estado el lunes en la tarde en el colegio y que iba hablar con la directora, luego en la noche volvimos a llamar y el solo decía ya le pedí un informe a la directora y no daba mayores explicaciones ni importancia.

Lunes 30, Marco procede a acercase al colegio a pedir explicaciones, la directora reconoce el hecho y relata que el niño se salió durante el recreo y que la profesora en algún punto se habría dado cuenta luego de no encontrarlo en el colegio salió a buscarlo junto con su asistente además de otra funcionaria, la directora se excusa de no haber cumplido con los protocolos porque ella no supo por que habían salido corriendo hacia el sitio, cuando ya se da cuenta de la situación sale a buscarlo hacia el lado contrario, y cuando regresa al colegio la profesora y asistente Lo estaban bañando y que incluso ella sugirió darle un panadol.

Al ser cuestionada porque no había avisado a la familia y cumplido los protocolos señala que cuando estaban bañando al niño la profesora le decía no le paso nada, está bien, ambas decidieron ocultarnos todos los hechos aludiendo que no era necesario que pasáramos un mal momento. Luego entra a La entrevista la profesora quien en ningún momento asume ninguna responsabilidad frente a los hechos culpando totalmente al profesional que dejo abierta la puerta principal.

Pero ¿Cuántas puertas paso antes?, señala haber autorizado a su asistente a ir al baño y que ella estaba al pendiente de otros niños, al ser enfrentadas sobre quien decidió ocultarlo y no cumplir con los protocolos la profesora señala que fue una decisión tomada en conjunto con la dirección, además señala que ella propuso el relato o historia de que el niño se habría metido a la ducha, para ello utilizó información privilegiada de mi familia, que era algo que mi hijo podría hacer y yo creería.

El profesional reconoció haber dejado la puerta junta sin mayor participación en la entrevista, el asistente técnico nunca se presentó. La directora no realizó ningún tipo de registro de dicha entrevista, ni hubo testigos, nuevamente faltando a los protocolos. Se comprometió a entregar un informe de la situación, y solamente le preocupaba que acciones tomaríamos como familia.

Al día siguiente cuando Marco regresa para formalizar el retiro del alumno, ella no registra en el acta ninguno de los documentos entregados y lo hace informalmente en un cuaderno sin permitir revisión, además no firma el documento con las causales, teniendo que mi esposo volver al establecimiento e insistirle para que lo hiciera y timbrara.

Se negó a entregar el informe comprometido. Luego de insistir con el sostenedor del colegio comienza un sumario del todo irregular y que no reconozco como válido, pues es realizado por personal del colegio que está bajo la subordinación de la dirección además de una de las profesionales ser familiar del sostenedor. Los formatos de toma de relato son impresos en su presencia, además de entrevistar solo a una sección de los funcionarios.

Las personas sumariadas siguen cumpliendo funciones en sus puestos en todo momento y no fueron separadas como debería ser en un proceso serio. Me veo en la necesidad de hacer esto público con los costos emocionales que esto implica, aumentando nuestro dolor y revictimización, la superintendencia tipifica el caso como falta a normas de seguridad y accidentes escolares, minimizando total y absolutamente un hecho criminal.

No llamaron a carabineros, no llevaron a mi hijo a un centro asistencial, inventaron y falsearon información construyendo una coartada, lo desnudaron y lo bañaron aprovechándose de su condición, el jamás podrá contarme lo que vivió o sintió. Yo lo seguí enviando 3 días sin saber a lo que había sido sometido. Me sentí burlada. Hoy nos vuelven a vulnerar con un comunicado en que definen los hechos como un hecho desafortunado y que mi hijo se encontró en perfectas condiciones.

Comunicado que fue redactado por la misma directora sumariada. ¿Cómo pueden determinar las condiciones?; saben si se golpeó la cabeza o ingirió aguas negras etc., incluso tuvo que ser sacado con cuerdas desde la profundidad del estero, y ser socorrido por vecinos, creo que nunca tendré la verdad.

Estas personas siguen en sus funciones atendiendo a niños con complejas necesidades de comunicación, quienes no pueden hablar ni comunicar nada a sus padres. En cambio, mi hijo está en casa, sin colegio, finalmente él es el castigado. No existe derecho a la educación de mi hijo.
Nosotros perdimos toda confianza y necesitamos reparación y justicia».

(Testimonio textual de la madre publicado en su Facebook).

La vaga respuesta del colegio

COMUNICADO
Estimada Comunidad Educativa finto con saludar, a través del presente, entregamos el siguiente comunicado oficial.

Qullpué, 8 de Junio 2022.-
1) Lamentablemente ocurrió un hecho desafortunado, el 23 de mayo se salió del colegio un estudiante, quien bajó al estero que esta colindante a la escuela, el niño se encontró en perfectas condiciones.
2) La Fundación Educacional a la cual pertenece el colegio, inició una investigación sumaria, para esclarecer los hechos y tomar las medidas correspondientes.
3) Queremos entregar tranquilidad a toda la comunidad educativa, que siempre hemos entregado seguridad a nuestros estudiantes, pero lamentablemente se cometió un error involuntario y se salió el estudiante.
4) Hemos extremado la seguridad, por el mismo motivo, solicitamos a todos los funcionarios y a nuestros queridos apoderados que cuando concurran al colegio, se ocupen de dejar siempre las puertas cerradas y la entrada es por la puerta principal y la salida es por el (…).

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