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Discapacidad

Abren la convocatoria para postular al Programa de Ayudas Técnicas 2025

Imagen de silla de ruedas

Hasta el 6 de mayo se podrá postular al Programa Regular de Ayudas Técnicas 2025 a través del sitio web de Senadis. Para que postules de forma segura y tranquila, en Wazú te ofrecemos orientación gratuita a través de nuestro equipo de Beneficios Sociales.

¿Qué son las ayudas técnicas? Según la ley 20.422 son “Elementos y/o implementos requeridos por una persona con discapacidad para prevenir la progresión de la misma, mejorar o recuperar su funcionalidad, a fin de mejorar su autonomía personal y desarrollar una vida independiente»(Artículo 6 letra b Ley N° 20.422).

La postulación se realiza a través de la plataforma https://portal.senadis.cl entre el jueves 3 de abril y el martes 6 de mayo del 2025.

Las personas con discapacidad pueden participar del proceso de postulación en forma individual ingresando a la plataforma con su clave única. De igual forma, la postulación también puede ser realizada por un familiar, tutor o gestor que apoya el proceso de postulación, siempre utilizando el acceso a través de la clave única de quien inicia la postulación, para luego ingresar la identificación de la persona con discapacidad que requiere y postula a la ayuda técnica.

Para esta nueva convocatoria, las personas con discapacidad y gestores podrán postular a un máximo de dos ayudas técnicas, de acuerdo a la oferta de elementos disponibles del SENADIS (ver listado de ayudas técnicas 2025, Anexo N°1).

Los requisitos para postular son los siguientes:

  • Pueden postular las personas con discapacidad desde los 10 años de edad.
  • Deben estar inscritos en el Registro Nacional de la Discapacidad.
  • Deben estar inscritos en el Registro Social de Hogares y pertenecer hasta el 70% más vulnerable de la población.
  • Si usted tiene aprobada una o más ayudas técnicas de la convocatoria 2024, no puede postular a este nuevo proceso.

Dentro de las Ayudas Técnicas y Tecnologías de Apoyo, que otorga SENADIS a través del Programa Regular, se encuentran en las siguientes 9 categorías:

1.Apoyo Visual
2.Comunicación, Audición y Fonación
3.Estabilización y Posicionamiento
4.Higiene y Seguridad
5.Movilidad y Transferencias
6.Notebook, Software y Complementos
7.Prevención de Úlceras Por Presión
8.Prótesis Ocular
9.Sillas de Ruedas

En conformidad a lo dispuesto en el Artículo 7 d) de la Ley N° 21.545 de Autismo, el listado incorpora elementos de apoyo para la realización de las actividades de la vida diaria en condiciones de mayor autonomía funcional como por ejemplo ‘Fonos con supresión de ruido’ o un ‘Dispositivo de comunicación digital’ que permite el uso de pictogramas.

Además, a partir del año 2024 año el Programa Regular de Ayudas Técnicas es parte del Sistema Nacional de Apoyos y Cuidados, Chile Cuida.

Las personas interesadas pueden conocer los documentos de postulación al Programa Regular de Ayudas Técnicas 2025, a través del siguiente link:
https://www.senadis.gob.cl/pag/780/2095/convocatoria_2025_programa_regular_de_ayudas_tecnicas

Fuente: senadis.cl

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Autismo

Conoce los ajustes razonables más utilizados en la inclusión laboral de personas autistas

Un grupo de trabajadores autistas reunidos en una oficina de trabajo.

Este 2 de abril es el Día Mundial de la Concienciación sobre el Autismo y desde Fundación Wazú te compartimos una guía de Ajustes Razonables a considerar en ambientes laborales en los que participen personas en el espectro autista.

¿Qué son los Ajustes Razonables?

Son modificaciones necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades para las personas en situación de discapacidad.

En los espacios de trabajo, es fundamental poder realizar estos ajustes para que las personas autistas puedan desempeñarse en igualdad de condiciones que el resto.

Te compartimos algunos ejemplos:

Tipo de AjusteAjuste Razonable
Estructura comunicativa y de trabajo:• Brindar instrucciones claras y precisas, idealmente por escrito y con apoyo visual.

• Dar aviso anticipado de cambios en funciones y roles, cambios en horarios y calendarización de actividades, o cualquier otro cambio que afecte la rutina o estructura laboral.

• Idealmente y según la necesidad de la persona mantener una rutina laboral estable, sin tantos cambios en tareas o funciones.
Ambiente sensorial:• Uso de audífonos de cancelación de ruido.

• Regulación de la iluminación.

• Reubicar al trabajador/a en un puesto laboral físico con menor exposición a estímulos sensoriales intensos, tales como; ruidos excesivos, luces brillantes, olores intensos, entre otros factores ambientales, y según las necesidades individuales de cada persona.
Capacitación y apoyo del entorno:• Capacitar al equipo de trabajo en temáticas de neurodiversidad en general o en estrategias de comunicación asertiva para interactuar con personas autistas.

• Algunas personas autistas pueden requerir, especialmente al inicio de su proceso de inclusión laboral, el acompañamiento de un “apoyo natural”, figura quien generalmente es un/a compañero/a del equipo quien brinda apoyo, orientación, resuelve consultas y guía a la persona autista dentro de la organización, este apoyo por lo general se reduce en la mayoría de los casos de forma gradual, aunque en algunos casos puede ser necesario mantenerlo de forma permanente, según las necesidades individuales de cada persona, importante mencionar que este ajuste razonable no es impuesto, sino que requiere del consentimiento y aceptación de la persona.

Brindar la confianza y el espacio suficiente para que el trabajador/a pueda paulatinamente incorporarse en dinámicas sociales que le generen dificultades, tales como; almuerzos, actividades extraprogramáticas, entre otros, su inclusión en dichas actividades se debe realizar sin presionar a la persona y según sus tiempos y necesidades.
Flexibilidad de la jornada de trabajo:• Brindar flexibilidad en cuanto al horario de entrada y de salida.

• Modalidades de trabajo hibridas o teletrabajo.

• Permitir descansos o pausas breves cuando la persona necesite autorregularse a nivel sensorial.

Peter Loch, director de Fundación Wazú, destacó que “la inclusión laboral de personas autistas es un desafío y una oportunidad para construir espacios de trabajo más diversos y equitativos. Este tipo de adecuaciones, como los Ajustes Razonables,  inspiran equipos más creativos, que incluyen una perspectiva más amplia, al contar voces diversas”.

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Síndrome de down

Derribando estereotipos: la realidad sobre la sexualidad y capacidades de las personas con síndrome de Down

Una pareja de personas con síndrome de Down se abrazan y se miran a los ojos mientras se están bañando en un jacuzzi.

En el marco del Día Internacional del Síndrome de Down, desde Fundación Wazú, creemos fundamental visibilizar y cuestionar los estereotipos que persisten en la sociedad sobre las personas con esta condición. Uno de los ámbitos donde más prejuicios existen es en su sexualidad y capacidades, limitando su autonomía y su pleno desarrollo como individuos.

A continuación, desmentimos algunos de los mitos más frecuentes:

  1. «Las personas con síndrome de Down son eternos niños/as»
    Falso. Son personas adultas que, como cualquier otra, atraviesan todas las etapas del desarrollo y tienen derecho a vivir experiencias propias de su edad, incluyendo el trabajo, la independencia y las relaciones afectivas.
  2. «No tienen sexualidad ni interés en las relaciones afectivas»
    Falso. Las personas con síndrome de Down experimentan atracción, deseo y vínculos afectivos. La educación sexual integral es clave para garantizar que puedan desarrollar su vida afectiva de manera sana y segura.
  3. «No pueden tener pareja ni formar una familia»
    Falso. Muchas personas con síndrome de Down establecen relaciones de pareja y algunas deciden formar una familia. Como cualquier persona, necesitan apoyo y educación para tomar decisiones informadas sobre su vida.
  4. «No son capaces de aprender ni trabajar»
    Falso. Con los apoyos adecuados, pueden desempeñar diversos roles laborales, estudiar y desarrollar habilidades en múltiples ámbitos. La inclusión laboral y educativa es clave para su autonomía y bienestar.
  5. «Siempre son felices y cariñosos»
    Falso. Cada persona con síndrome de Down tiene su propia personalidad, emociones y estados de ánimo. Asumir que siempre deben estar alegres invisibiliza su derecho a expresar una gama completa de sentimientos como cualquier otra persona.

El director de Fundación Wazú, Peter Loch , puso énfasis en señalar que “es momento de avanzar hacia una sociedad que reconozca la diversidad y garantice la plena inclusión de las personas con síndrome de Down, sin prejuicios ni limitaciones impuestas por falsos estereotipos”. Agregando que, “este Día Internacional del Síndrome de Down, hacemos un llamado a la educación, el respeto y la equidad para todas las personas, promoviendo la inclusión, con oportunidades reales y un trato digno e igualitario”.

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Accesibilidad

“Logré tomar micro por primera vez”: joven en situación de discapacidad cuenta su experiencia en el transporte público

Fotos de una joven en silla de ruedas subiendo a un bus por una rampa que tiene en una de sus puertas.

Rosario Cea es una joven en situación de discapacidad de San Pedro de la Paz que, a sus 20 años, logró tomar micro por primera vez gracias a la llegada de buses eléctricos con rampas.

Lo que para muchas personas es algo tan cotidiano, para una joven en situación de discapacidad en la Región del Bío Bío fue una experiencia nueva e incluso emocionante a sus 20 años. 

Rosario Cea, que es usuaria de sillas de ruedas, vive en la comuna de San Pedro de la Paz (cercana a Concepción), lugar al que llegaron buses eléctricos con rampas.

A través de su cuenta de Instagram, la joven contó su experiencia de poder movilizarse por primera vez de manera independiente. «Soy Rosario, tengo discapacidad, uso silla de ruedas y esta es la primera vez que tomo micro a mis 20 años. Incorporaron micros eléctricas y accesibles, esto me entusiasmó caleta», mencionó en la publicación. 

«¿Por qué me emociona tanto tomar micro? Porque al final no es tanto el hecho de irme acá en vez de con mi familia, sino por la independencia y autonomía en algo tan simple como ir a la U», agregó. 

Las palabras de Rosario muestran la importancia de la inclusión en los espacios cotidianos, como es en este caso la locomoción colectiva, ya que durante mucho tiempo ella no podía trasladarse sola a la universidad debido a la falta de rampas.

«Cosas tan simples como tomar una micro o de repente volver sola, son logros como muy pequeños para algunos pero grandes para nosotros, porque significa que la gente con discapacidad alcance un nivel de autonomía, que es lo que queremos lograr al final«, declaró la joven en entrevista con TVN Red Bío Bío. 

Fuente: https://www.24horas.cl/regiones/zona-centro/biobio/la-emocion-de-rosario-joven-con-discapacidad-micro-silla-ruedas

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Lengua de señas

Vocalista de Incubus elogia a intérprete de Lengua de Señas por su trabajo: «Este tipo es un jefe»

Foto donde aparece el vocalista de incubus sobre el escenario de viña del mar y al lado la pantalla con el intérprete haciendo la seña de tocar batería.

Tras la exitosa presentación en el escenario viñamarino, el reconocido músico usó su cuenta de X para dedicarle unas palabras al intérprete Andrés Herrera quien estuvo acompañándolos durante su show.

Para los amantes de la música anglo la presentación de la reconocida banda californiana, Incubus fue uno de los números esperados para la versión 2025 del certamen, que este año se ha caracterizado por dar gran enfoque al tema de inclusión con la incorporación de la señal 2 de Mega, la que tiene interpretación completa de la transmisión en Lengua de Señas. 

En este punto es que el encargado de realizar dicha labor para la presentación de Incubus fue Andrés Herrera Ortíz, quien también le tocó realizarlo para el espacio de Edo Caroe, el que se llenó de elogios en redes sociales, siendo el mismísimo Brando Boyd uno de los que le dedicó palabras.

A través de su cuenta de X el frontman retuitó el mensaje de otro usuario que destacaba la labor de Herrera, quien además de interpretar toda la presentación, traducía simultáneamente las canciones. Frente a esto, Boyd expresó “Este tipo es un jefe”. 

Andrés ya es experto en la labor de interpretación en espectáculos, ya que ha sido parte de Doja Cat en Lollapalooza, de Diego Urrutia en la Teletón, en los Juegos Panamericanos 2023, por nombrar algunos. Sin duda una labor que recalca la importancia de quienes realizan dicha tarea en pro de la inclusión de la comunidad sorda. 

Fuente: https://www.biobiochile.cl/especial/vina-2025/noticias/2025/02/28/brandon-boyd-de-incubus-quedo-maravillado-con-interprete-de-lengua-de-senas-es-un-jefe.shtml

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Educación

Fundación Wazú entrega consejos para un retorno a clases inclusivo y amigable

Foto de dos madres y sus dos hijos caminando hacia el ingreso de un colegio.

Pronto inicia el año escolar y desde Fundación Wazú compartimos recomendaciones claves para que niños, niñas, adolescentes y jóvenes vivan una vuelta a clases más inclusiva y respetuosa con la diversidad.

Cada estudiante tiene su propio ritmo de adaptación, por lo que es fundamental generar ambientes seguros y flexibles que favorezcan su integración, así nos explica Elizabeth Miranda, terapeuta ocupacional de Fundación Wazú, organización para la inclusión laboral y educativa.

La profesional destacó la importancia de preparar el regreso a clases con anticipación y empatía, entregando algunas claves para padres y apoderados:

Consejos para una vuelta a clases inclusiva

Comunicación abierta: Mantén un diálogo constante con niños, niñas y jóvenes, validando sus emociones y preocupaciones sobre la vuelta a clases. También es clave establecer comunicación con los docentes para coordinar apoyos si es necesario, ideal si pueden ir a conocer el espacio con anterioridad o apoyarse con fotografías del espacio.

Fomentar la diversidad: Conversa en casa sobre el valor de la diferencia (cultura, género, costumbres) y promueve el respeto y la inclusión en la comunidad escolar.

Apoyos visuales y anticipación: Si tu hija o hijo necesita adaptaciones, puedes solicitar materiales que faciliten su proceso de integración. Si ya tiene sus propias laminas o materiales puedes hacerlas llegar al docente a cargo.

Rutinas progresivas: Ajustar horarios y actividades con anticipación ayuda a internalizar la nueva rutina escolar, disminuyendo la ansiedad. Unos días antes puedes ir adecuando el horario de dormir o de comidas para que no resulte tan abrupto el cambio.

Evitar comparaciones: Cada estudiante tiene su propio proceso de adaptación. Respetar los tiempos de cada uno contribuye a un clima escolar más armónico.

Involucrarse en la comunidad escolar: Conocer la realidad de otras familias del curso y compartir experiencias fortalece la convivencia y reduce prejuicios.

“Si tenemos presente que la diversidad es un hecho, comienza otro derecho que tiene que ver con la enseñanza diversificada, que es lo que nos permite hacer más accesible la educación. Para ello se deben hacer las adecuaciones necesarias y las capacitaciones a profesionales, docentes y profesionales de apoyo, además es muy importante que las propias personas en situación de discapacidad de la comunidad educativa, tengan un espacio para compartir sus emociones y desafíos”, explica Elizabeth Miranda.

Desde Fundación Wazú hacemos un llamado a las comunidades educativas a asumir la diversidad como un valor fundamental en el aprendizaje, teniendo en cuenta que un entorno inclusivo beneficia a toda la comunidad escolar, promoviendo respeto, colaboración y bienestar para todos.

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Internacional

Reconocimiento a la accesibilidad: Álvaro Silberstein de ‘Wheel the World’ es el único chileno destacado por The Washington Post

Foto de una persona en silla de ruedas mirando hacia la camara

El cofundador de la  plataforma que permite agendar viajes accesibles, fue el único chileno dentro de la selección «50 Personas Dándole Forma a Nuestra Sociedad» (50 people shaping our society) del prestigioso medio estadounidense.

El reconocido medio The Washington Post dio a conocer el listado de “Las 50 personas que dan forma a nuestra sociedad” (50 people shaping our society) proyecto que destaca a iniciativas que impulsan cambios significativos en la comunidad, los cuales son evaluados y seleccionados por periodistas y editores.

La edición 2025 cuenta con distintos nombres, entre los que se encuentra el del chileno Álvaro Silberstein, CEO de la plataforma Wheel the World, la que permite a personas en situación de discapacidad bookear viajes a lugares accesibles. 

Respecto a la mención en el listado, Álvaro declaró al medio DF, que es una posibilidad de mostrar la labor que realizan de manera más amplia. “No suelo celebrar o ponerme orgulloso por estos reconocimientos desde el ego. Pero se traduce en visibilidad y tiene un gran impacto. Nuestra marca en Chile se consolidó, pero en Estados Unidos, donde tenemos el 90% de nuestra operación, aún es más incipiente y estas apariciones nos ayudan a posicionarnos”. 

En 2024, diez mil personas utilizaron la página para programar sus viajes a destinos en Estados Unidos, Europa y América Latina, cifra que se busca aumentar para este año. “En 2025 queremos duplicarnos de nuevo. Llegar a 200 DMO y hacer viajar a 20 mil personas”.  

Wheel the World tiene actualmente detenidas sus operaciones en Chile, enfocando todos sus esfuerzos en la expansión por Estados Unidos.  

Fuente: https://dfmas.df.cl/df-mas/coffee-break/alvaro-silberstein-de-wheel-the-world-el-unico-chileno-en-los-50 


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Innovación

Accesibilidad: investigadores en Temuco crean ayudas técnicas de bajo costo para personas con discapacidad

Foto de una protesis de mano siendo exhibida en una sala.

Investigadores de la Universidad de la Frontera en la Araucanía, crearon una prótesis con sistema sensorizado, un mouse para niñas y niños con parálisis cerebral, y un sistema de motores para sillas de ruedas, todo a precios mucho más accesible que los que se encuentran en el mercado.

 

  

Según datos de la III Encuesta Nacional de discapacidad 70% de las personas viven con alguna condición que requiere ayuda técnica o un dispositivo de apoyo para su diario vivir, sin embargo los costos son elevados al momento de poder optar a ellas de manera particular. Frente a esta necesidad es que un grupo de investigadores de la Universidad de La Frontera (UFRO) en la Región de La Araucanía desarrolló tecnologías que serían de bajo costo para las y los usuarios. 

 

“Si pensamos que la prevalencia de enfermedades no transmisibles como el accidente cerebrovascular (ACV), la parálisis cerebral y muchas otras va en aumento, estamos obligados a buscar alternativas más económicas. Por ello, desde hace un año venimos trabajando con profesionales y estudiantes de Terapia Ocupacional e Ingeniería Eléctrica y Mecánica en elaborar dispositivos que permitan a las personas desarrollar su día a día con mayor autonomía y mejor calidad de vida”, declaró Claudio Pacheco, académico de Terapia Ocupacional y magíster en Terapia Física, quien lidera el equipo desarrollador. 

 

Las ayudas técnicas son una prótesis de mano para quienes tengan una amputación, un mouse adaptado para niñas y niños con parálisis cerebral, y un sistema de motores para sillas de ruedas. “En la actualidad, quienes tienen que usar prótesis de manos muchas veces deben esperar más de un año para que les llegue y con un costo que bordea entre 1.600.000 a 2.000.000 de pesos, considerando que solo sea mecánica, es decir con un gancho que funciona con poleas. Ahora con la prótesis que estamos desarrollando en la Universidad de La Frontera, podrán adquirirla por alrededor de 100 mil pesos y contar con un sistema sensorizado, que traduce movimientos musculares en acciones de la mano, permitiendo un control más natural y específico”, detalló Pacheco.

 

Respecto al mouse, este combina una serie de elementos que permite mejorar la interacción de las niñas y niños, sumado a un sistema de entrenamientos para educadores y profesionales de la salud para la rehabilitación de las y los pacientes. 

 

foto de un mouse con diversos botones y con una palanca para ser utilizado de forma más fácil
Fotos: eldiariodelaaraucania.cl

 En tanto, el sistema de motores se encuentra en etapa de desarrollo y podría disminuir el costo en un 30%. 

“Creemos que la rehabilitación no solo implica una mejoría física, sino también un impacto emocional. Desde allí la importancia de un proceso donde el usuario pueda contar con los equipos de profesionales idóneos, que le permitan volver a integrarse en su vida cotidiana de la mejor forma posible”, expresó César San Martín, director de la carrera de Ingeniería Civil Electrónica y doctorado de Ciencias en Ingeniería, quien forma parte del equipo de investigadores de la UFRO.

 

Actualmente tienen por objetivo llevar estas tecnologías a escuelas especiales y recintos de salud, como el Hospital Regional de Temuco. Además, de consolidar un Centro de Innovación en Tecnologías Asistivas (CITA), que permitiría tanto la producción y mantenimiento de los dispositivos, como  la formación de estudiantes en el desarrollo de estas tecnologías. 

 

Fuente: https://www.eldiariodelaaraucania.cl/2025/01/29/chilenos-desarrollan-protesis-para-personas-con-discapacidad-a-bajo-costo/ 

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Nacional

Ya se encuentran disponibles las bases para la postulación al Programa regular de Ayudas Técnicas 2025

El Servicio Nacional de Discapacidad (SENADIS) ya publicó en su sitio web las bases para la postulación del Programa regular de Ayudas Técnicas 2025. Para la versión de este año, las personas en situación de discapacidad y gestores podrán optar a máximo dos ayudas de acuerdo a la oferta disponible. 

 

El proceso se inicia el próximo jueves 3 de abril desde las 12 horas a través del sitio portal.senadis.cl y para postular se debe cumplir con los siguientes requisitos:

 

  • Ser personas con discapacidad desde los 10 años de edad.

  • Estar inscritos en el Registro Nacional de la Discapacidad.

  • Estar inscritos en el Registro Social de Hogares y pertenecer hasta el 70% más vulnerable de la población.

  • Si usted tiene aprobada una o más ayudas técnicas de la convocatoria 2024, no puede postular a este nuevo proceso.

Para quienes deseen postular será importante leer y conocer las Orientaciones Técnicas, revisar el Listado de Ayudas Técnicas 2025, Orientaciones sobre Uso y Utilidad del Listado de Ayudas Técnicas 2025 y los respectivos anexos, donde están todas las definiciones y lineamientos de esta nueva convocatoria, como también a el detalle de las ayudas técnicas disponibles. 

El proceso se iniciará el próximo próximo jueves 3 de abril a las 12 horas y se extenderá hasta el martes 6 de mayo a las 12 horas, a través del sitio https://portal.senadis.cl/claveunica/login 

Respecto a la convocatoria para las personas que pertenecen al Subsistema de Seguridades y Oportunidades, esta será anunciada en las próximas semanas a través de las plataformas oficiales de Senadis. 

Todos los documentos pueden encontrarlos en https://www.senadis.gob.cl/pag/780/2095/convocatoria_2025_programa_regular_de_ayudas_tecnicas  

 

Fuente: senadis.gob.cl/

 

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Educación

Educación superior inclusiva: La deuda del sistema educativo chileno

Foto de un grupo de jóvenes haciendo una fila para realizar una postulación en una universidad

Es esencial que las Instituciones de Educación Superior (IES) aborden las barreras actitudinales y superen estereotipos negativos sobre lo que son capaces de lograr las personas en situación de discapacidad. Además, deben asegurarse que la información sobre los procesos de postulación y matrícula sea clara, accesible y comprensible, adaptada a diversas necesidades.

Columna escrita por Alejandro Wasiliew Conget, Docente y Diseñador de proyectos educativos en Fundación Wazú

Hace algunos días conocimos el caso de Benjamín Rivas, un joven de Curanilahue que obtuvo 1.000 puntos en la PAES de Matemáticas. Junto a él, otros dos estudiantes con discapacidad se han convertido en la primera generación de egresados con puntajes nacionales, quienes pueden haber cursado su trayectoria educativa completa con el apoyo del Programa de Integración Escolar (PIE).

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificada por Chile en 2008, establece que los Estados deben garantizar el acceso de las personas con discapacidad a la educación superior en igualdad de condiciones. En Chile, este derecho está respaldado por la Ley Nº 20.422.

El acceso a la educación superior implica diversas etapas, desde la preparación y rendición de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) hasta la matrícula y la transición a la vida estudiantil. Para garantizar el éxito de las personas con discapacidad que logran ingresar a la educación superior, se deben crear oportunidades y condiciones que permitan la participación en igualdad de condiciones.

Aunque el DEMRE ha logrado avances en accesibilidad para la PAES, aún existen barreras en los procesos de postulación y matrícula. Las principales limitaciones incluyen barreras actitudinales (es decir, de las personas que trabajan en las instituciones), informativas y físicas, que juntas dificultan el acceso y la participación de las personas con discapacidad y neurodivergentes. Esto no solo es discriminatorio, sino que también va en contra de la normativa vigente.

Es esencial que las instituciones de educación superior (IES) aborden las barreras actitudinales y superen estereotipos negativos sobre lo que son capaces de lograr las personas en situación de discapacidad. Además, deben asegurarse que la información sobre los procesos de postulación y matrícula sea clara, accesible y comprensible, adaptada a diversas necesidades.

Las IES también deben garantizar que los requisitos para acreditar la condición de discapacidad sean simples y accesibles, y que la infraestructura sea adecuada, con rampas, ascensores y baños accesibles. Para la población neurodivergente, también es importante controlar aspectos como el exceso de ruido o la iluminación intensa.

Si bien se han logrado avances, los procesos de matrícula, permanencia y por sobre todo el egreso siguen siendo desafiantes para las personas con discapacidad. Es urgente que el Ministerio de Educación y la Subsecretaría de Educación Superior proporcionen orientaciones específicas para asegurar que la autonomía de las IES no afecte el derecho universal a la educación de estas personas.

Avanzar en educación inclusiva es prioridad, y no se puede seguir retrasando. El talento y esfuerzo de Benjamín, así como el de todas las personas con discapacidad que logran entrar a la educación superior, no puede perderse porque esta no cuenta con condiciones para poder brindarles una experiencia educativa de calidad.

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